Over dit tijdschrift
Het Tijdschrift voor OnderwijsPraktijk Studies (TOPS) is een digitale uitgave voor en over praktijkgericht onderwijsonderzoek in Nederland. Het tijdschrift biedt onderwijsonderzoekers, studenten en professionals die actief zijn in alle sectoren van het onderwijs een platform om hun onderzoek open-access te publiceren. Elk jaar kiezen we voor een aantal thema's waarin de artikelen gebundeld worden. Voor het komend jaar zijn dat:
Onderzoek in het mbo (deadline 1 maart 2027)
In het mbo wordt volop onderzoek gedaan. Docenten, practoren, docent-onderzoekers, studenten, onderzoekers en professionals uit het werkveld onderzoeken vragen die rechtstreeks voortkomen uit de praktijk. Hoe kunnen we studenten beter begeleiden? Wat werkt in de beroepspraktijk? Hoe kunnen onderwijs en werkveld van en met elkaar leren? En hoe geven we vorm aan goed beroepsonderwijs in een wereld die voortdurend verandert?
Binnen het thema Onderzoek in het mbo bieden we een plek aan onderzoek dat geworteld is in de specifieke context van het middelbaar beroepsonderwijs. Het onderwerp kan breed zijn: van pedagogiek en didactiek tot technologie, professionalisering of de aansluiting tussen onderwijs en arbeidsmarkt. Kenmerkend is dat het onderzoek in, met of voor de mbo-praktijk is uitgevoerd en inzichten oplevert waar anderen in het mbo van kunnen leren.
Juist in het mbo staat de verbinding tussen onderwijs, onderzoek en beroepspraktijk centraal. We nodigen daarom nadrukkelijk ook onderzoek uit dat samen met studenten, docenten en/of professionals uit het werkveld is uitgevoerd.
Inclusief onderwijs (deadline 1 november 2027)
Voor ons themanummer over inclusief onderwijs verwelkomen we bijdragen die gaan over praktijkonderzoek of praktijk-nabij onderzoek dat inzicht geeft in hoe inclusief onderwijs in verschillende onderwijscontexten vorm krijgt, welke factoren daarbij een rol spelen, welke aanpakken en vormen van ondersteuning worden ingezet en wat daarvan de opbrengsten zijn voor leerlingen, leraren en/of scholen. Onder inclusief onderwijs verstaan we voor dit nummer onderwijs dat rekening houdt met diversiteit langs verschillende lijnen: cognitieve diversiteit en neurodiversiteit zijn voorbeelden, maar zeker ook culturele en sociaal-economische diversiteit. Mogelijke onderwerpen zijn bijvoorbeeld inclusieve didactiek en pedagogiek, omgaan met verschillen en ondersteuningsbehoeften, samenwerking tussen regulier en gespecialiseerd onderwijs, de rol en professionalisering van leraren en schoolteams, lesontwerp, inclusieve schoolontwikkeling en leiderschap, en de ervaringen van leerlingen, ouders en onderwijsprofessionals.
We zoeken praktijkartikelen die niet alleen beschrijven waarom inclusief onderwijs belangrijk is, maar vooral laten zien wat er in de praktijk gebeurt, wat daarvan geleerd kan worden en wat andere onderwijsprofessionals hiermee kunnen. De bijdragen kunnen betrekking hebben op verschillende onderwijssectoren.
Effectief Leren en Lesgeven (deadline 1 februari 2028)
Veel onderwijsprofessionals zijn nieuwsgierig of hun lesaanpak ook bijdraagt aan de beoogde doelen. Met andere woorden: is de methode of interventie van leren of lesgeven ‘effectief’?
In toenemende mate doen onderwijsprofessionals ook zelf onderzoek om inzichtelijk te maken hoe een concrete aanpak in de praktijk wordt gebruikt en kan worden verbeterd, en of deze wellicht ook bruikbaar is in andere onderwijssettings. Het vertrekpunt hierbij is een interventie of een aanpak voor een concreet probleem dat speelt in hun onderwijspraktijk.
Werk jij of heb jij gewerkt aan zo’n praktijkgerichte evaluatie, overweeg dan een artikel in te dienen bij dit thema van het Tijdschrift voor Onderwijspraktijkstudies! We staan open voor alle inzendingen waarin een aanpak gericht op leren en of lesgeven die uitgevoerd is in de praktijk wordt geëvalueerd. Het kan een kleinschalige studie zijn die test of iets uitvoerbaar is of effect heeft op individuen met single of multiple-case experimental design of een grootschalig (quasi-)experiment. Ook staan we open voor ontwerponderzoek met zorgvuldige aandacht voor evaluatie in een of meerdere iteraties en (participatief) actieonderzoek waarbij oog is voor de effecten of doorwerking van de interventie.
Lees hier meer over het doen van een inzending.
Hieronder vind je een overzicht van de reeds verschenen artikelen. Ga direct naar:
Digitalisering van het onderwijs
Kansen(on)gelijkheid in het onderwijs
Huidig nummer
Volume 5 en volume 6
Gepubliceerd:
2026-09-16
